走出學(xué)校大門之前不知道社會上競爭的殘酷，剛走出校門完全不懂社會，社會不會無條件的接受你，不會給你開辟一條暢通無阻的大路，不會給你生存的資本。15年7月抱著美好未來的暢享走出校園。

        在學(xué)校學(xué)習(xí)Java時，老師教學(xué)內(nèi)容太多，跟老師學(xué)習(xí)時，往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的知識太空泛，也缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，造成有些只會空泛的理論，項(xiàng)目能力，實(shí)踐能力不強(qiáng)，達(dá)不到企業(yè)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生參加尚學(xué)堂的培訓(xùn)之后，我能對Java的結(jié)構(gòu)能更好掌握，對知識點(diǎn)也能深刻連貫的理 解。尤其是對企業(yè)面試的考點(diǎn)能做到很好的掌握，讓你在企業(yè)的面試過程中，不管是項(xiàng)目能力，還是考試能力，都會讓你有很大的提升，讓你在求職的過程中穩(wěn)操勝券。

        學(xué)校學(xué)習(xí)時不容易注意到的知識點(diǎn)，講師都會給予提醒和講解。比如，垃圾回收機(jī)制，Java沒有指針，利用后臺線程進(jìn)行垃圾回收。學(xué)校學(xué)習(xí)時看到書上的講解真是一頭霧水，聽課后，就會“恍然大悟”。講師把垃圾 回收機(jī)制這個知識點(diǎn)必須理解的幾條內(nèi)容列出：“程序員無權(quán)回收內(nèi)存；系統(tǒng)自動完成垃圾回收；回收的時間無法預(yù)計(jì)；程序員可使本地變量賦值為空，使其失去意 義以待回收；當(dāng)運(yùn)行用戶線程時不能回收內(nèi)存；垃圾回收時必須使變量賦值為空null。”講師會列出考試中此類知識點(diǎn)的考查方。由于培訓(xùn)方向就是面向應(yīng)用和認(rèn)證考試的，促進(jìn)就業(yè)。所以在整個授課過程中，重點(diǎn)都會圍繞著考點(diǎn)，講師會在其中添加一些實(shí)用的知識以助理解。對難以區(qū)分的概念，講師會用例子進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)員可高效率地準(zhǔn)確掌握。

        比如“重載(overloading)”與“覆蓋(overriding)”這兩個概念，考試中?？迹约嚎磿鴷r覺得很相似，書上講得又很抽象。某 中文參考書上對“重載”解釋成“在同一類中實(shí)現(xiàn)取用不同變元的同名成員函數(shù)”，把“覆蓋”解釋成“子類修改父類中的方法”，而且舉的例子很簡單，即使理解 了其中的含義，也很難想到考試中會如何考查此知識點(diǎn)。在尚學(xué)堂Java培訓(xùn)班上，講師將兩個概念的不同與要點(diǎn)都總結(jié)成幾條，把重載的特點(diǎn)總結(jié)成“在同一個類 中方法名相同的方法；參數(shù)個數(shù)，參數(shù)類型，參數(shù)順序不能完全相同；只有方法返回類型不同的方法不是重載；構(gòu)造函數(shù)也可重載”。同時把覆蓋的特點(diǎn)總結(jié)為“分 別在子類和父類中的同名方法；方法聲明形式必須相同；子類方法訪問權(quán)限不能縮?。蛔宇愔懈采w的方法不能拋出比父類中更多的異常。”對這兩個概念的每個特點(diǎn) 和不同點(diǎn)都會有例子對其進(jìn)行解釋，還會給學(xué)員思考鞏固的時間。例子都與知識點(diǎn)很貼切，能在最短的時間里牢固掌握這兩個概念。然后講師會舉出一個考試中的例 題進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)員不僅掌握了這個知識點(diǎn)，而且理解透徹，正所謂“萬變不離其宗”，考試中只要與這兩個概念相關(guān)的題都會迎刃而解。

         整個授課過程中，學(xué)員可以共享講師的電子版講義，需要做筆記得內(nèi)容很少，學(xué)員能專心聽課，不用分散注意力作筆記。講師的講義都很有條理，而且講課內(nèi) 容也很貼切，所以在復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時都很方便。每堂課都有充足時間作實(shí)驗(yàn)，同時會有講師作輔導(dǎo)，這樣本堂課的內(nèi)容學(xué)員就會很快地掌握和理解，遇到不懂的問題都會得到 講師及時耐心的講解。

       也許你會選擇這條路，如果選擇了就不要讓自己后悔……